LA LIGA SALUDABLE DE PLÁTANO DE CANARIAS - CURSO 2025-2026

 Como sabéis, vamos a participar en La Liga Saludable de plátano de Canarias. Puedes hacer clic en la imagen de arriba para ver el tráiler. 

Haz clic en la imagen que de los plátanos, pon tu número de clase (que lo tienes anotado en la agenda) e indica si te estás conectando desde casa o desde el colegio. Después, ¡comienza el juego! ¡Recuerda que debemos pensar en cosas saludables y hacer todo lo que podamos para vencer al malvado Insanus!

 

 

Curso 2025 - 2026

 

 

Este curso 2025-2026, utilizaremos este Blog educativo el alumnado de 5ºA del CEIP Pasico Campillo, de Lorca.

 

LIGA SALUDABLE - PLÁTANO DE CANARIAS

 

Como sabéis, vamos a participar en la liga saludable de plátano de Canarias. Puedes hacer clic en la imagen para ver el tráiler. ¡Recuerda que debemos pensar en cosas saludables y hacer todo lo que podamos para vencer al malvado Insanus!

Si eres del grupo de 4º, haz clic en la imagen que tiene 4 plátanos, pon tu número de clase (que lo tienes anotado en la agenda) e indica si te estás conectando desde casa o desde la escuela. Después, ¡comienza el juego!

Si eres del grupo de 6º, haz clic en la imagen que tiene 6 plátanos, pon tu número de clase (que lo tienes anotado en la agenda) e indica si te estás conectando desde casa o desde la escuela. Después, ¡comienza el juego!

QUIZ DE REPASO DEL 1º TRIMESTRE

 A lo largo de este trimestre hemos aprendido un montón de cosas, tanto en Lengua 1 como en Mates. Así que ahora es un buen momento para terminar repasando lo aprendido a la vez que nos divertimos. Pide ayuda y dile a mamá o papá que te preparen la tablet, su móvil o un ordenador de casa. 

¿Sabes? También podéis jugar toda la familia!!! Sí, como lo lees... ¿Quién acertará más preguntas y en menos tiempo? ¿Serás tú? ¿Será la abuela? ¿Tu hermano mayor? ¡Sólo hay una manera de saberlo! ¡Vamos, todo el mundo a jugar!

INSTRUCCIONES PARA EMPEZAR A APRENDER Y DIVERTIRTE:

• Si lo vas a hacer desde tu ordenador, haz clic en la imagen y te llevará a la página para que puedas empezar a jugar y repasar.

• Si lo vas a hacer desde tu móvil o tu tablet, primero debes ir a tu PlayStore o AppStore y descargarte la App de: Quizizz

• Una vez que ya te hayas descargado e instalado la App de Quizizz en tu móvil o tablet, recuerda que puedes cambiar el idioma a español, fíjate:

• Por último, lo más importante, para EMPEZAR A JUGAR introduce este código y, después, tu nombre.

CÓDIGOS DE LOS JUEGOS:

• Repaso 1 de Lengua:

• Repaso 2 de Lengua:

• Repaso 1 de Matemáticas:

• Repaso 2 de Matemáticas:

¡¡¡BUENA SUERTE!!!

*Cuando acabes la partida, podrás ver la puntuación que has conseguido, los fallos que has tenido...

¿DÓNDE CABE MÁS? Introducción al concepto de capacidad

 Este curso estoy con los peques de 1º de Primaria... Esta semana estamos haciendo enseñanza online y he preparado este vídeo para introducirles el concepto de capacidad. Haz clic en la imagen si quieres ver el vídeo.

Dictado Among Us

 El famoso videojuego de Among Us está muy de moda entre jóvenes y adolescentes. Así que... ¿Por qué no llevarlo al aula para motivar a nuestro alumnado?

Basándome en la idea original de @delpupitrealasentrellas he creado esta presentación para presentar la actividad a mis alumnos/as de P4 (aunque puede adaptarse para otras edades). Haz clic aquí para verlo y/o descargarlo. Aunque antes de abrir el archivo, os recomiendo que tengáis instaladas en vuestro ordenador las siguientes fuentes (que son las del videojuego): PaperFlowers y VCR_OSD_MONO. También podéis descargar aquí las tarjetas de tripulantes e impostores.

Simplificar fracciones

Estás aprendiendo las fracciones y no te ha quedado muy claro en clase cómo simplificar fracciones... ¡Tengo la solución a tu problema! Haz clic en la imagen y te lo explicaré en un vídeo.

La división. ¿Cómo dividimos?

Después de haber trabajado las multiplicaciones, vamos ver cómo hacemos las divisiones...

Como ya sabéis, dividir es lo mismo que repartir... Y, si seguimos 3 sencillos pasos, ¡es imposible que nos equivoquemos!

1º) PENSAR. Tenemos que pensar en un número, que al multiplicarlo por el divisor (el número que está dentro del cajoncito) se acerque lo máximo que pueda al dividendo... ¡sin pasarse!

2º) ESCRIBIR EN EL COCIENTE. Tenemos que escribir en el cociente ese número que hemos encontrado, ese que al multiplicarlo por el divisor, nos da igual o casi que el dividendo (sin pasarnos).

3º) RESTAR. Al dividendo le tenemos que restar el resultado de la multiplicación del número que hemos encontrado para el cociente por el divisor. Y el resultado de esa resta se llama: resto (es lo que nos sobra).

De todos modos, te aconsejo que hagas clic en la imagen y veas el vídeo que he hecho para explicártelo mejor... En él hay varios ejemplos y te explico que hay divisiones exactas (las que en el resto da cero) y divisiones inexactas (las que en el resto da un número que NO es cero).

¿Cómo multiplicamos? Multiplicaciones sin y con llevadas

Llevamos todo el curso repasando las tablas de multiplicar... Pero, ¿cómo se hacen las multiplicaciones que son un poquito más difíciles y con números más grandes? Si quieres saberlo, o si ya lo sabes pero quieres recordarlo, haz clic en la imagen y mira el vídeo que he hecho para explicártelo.

Experimento casero: los estados del agua

Hola chicos/as,

Esta semana vamos a realizar un pequeño experimento casero para tratar de comprender mejor los estados del agua.

Es muy sencillo, divertido y entretenido...

Que, ¿en qué consiste?

Haz clic en mi avatar y verás el vídeo que te explica paso a paso lo que tienes que hacer.

No olvides mandarme un mail cuando lo hayas hecho y contarme cómo te ha ido.

¿Qué normas debemos cumplir en las videollamadas?

En la vida, las personas respetamos siempre una serie de normas para que todos podamos tener un bienestar y no sea todo un caos...

Por eso tenemos normas en la Escuela, normas para la circulación... ¡Y para las videollamadas, también tenemos que respetar unas normas! ¿Cuáles? Pues son muy poquitas y muy facilitas de cumplir, mira:

¿Por qué no tiene línea de simetría esta figura?

Algunos no habéis entendido muy bien porqué la figura del ejercicio 3 de la página 68 del Intermath Sol no tiene línea de simetría... 

Así que aquí os pongo unos dibujos que he hecho para que lo acabéis de entender... 

Espero que os sirva de ayuda.

SIMETRÍA Y TRASLACIÓN

Primero, haz clic sobre mi imagen y mira el vídeo que he hecho para explicaros la simetría y la traslación.

Después, copia las dos flechitas verdes en la libreta de Mates. Trata de copiarlas lo más parecido que puedas, fíjate bien en las figuras y trata de hacerlas del mismo tamaño (cuenta los cuadraditos). Acuérdate de poner la fecha de hoy antes de empezar a copiar y de escribir cerca del margen...

Por último, ponte con las tareas del Intermath.

EL SUJETO Y EL PREDICADO

Copia esta flechita verde en tu libreta. Antes, léela con atención y tratando de comprender bien.

*Recuerda que si haces clic sobre la imagen, puedes verla más grande.

Y, si además, quieres que yo te la explique, dale al "play":

LOS CONECTORES ESPACIALES

Tenéis que copiar esta flechita verde en la libreta de Lengua:

Recuerda:
-Poner la fecha antes de empezar a trabajar cada día.
-Escribir cada cosa con el boli adecuado.
-Escribir con buena letra.
-Escribir pegados al margen de la libreta.
-Si haces clic en la imagen, se ve más grande. De todos modos, también le he mandado la flechita verde a los papás y mamás por e-mail. Así que podéis descargarla en el ordenador y ampliarla...

TAREAS INTERMATH SOL DE ESTA SEMANA

*Leed hasta el final, porque abajo del todo hay una pequeña "ayudita"...

Vamos a ver un poco en qué consisten las actividades del Intermath Sol de esta semana:

• pág. 7:

Probabilidad. 

Probabilidad significa ver las cosas que pueden pasar o no, y si hay muchas o pocas posibilidades de que eso suceda...

-Ej. 1:

Intenta pensar qué ocurriría si lanzases una moneda al aire 20 veces... Por ejemplo, que saldría las 20 veces cara... o que saldría más veces cruz que cara... o que saldría cara y cruz las mismas veces, es decir, 10 veces cara y 10 veces cruz... No sé, cada uno lo que piense que puede pasar... Y, luego, lo tenéis que escribir. Después, hacéis la prueba... Cogéis una moneda que tengáis por casa y lanzáis la moneda 20 veces y cada vez, vais anotando en la tabla si os ha salido cara o cruz. Al final, comprobáis a ver si lo que pensabais que iba a pasar es lo que ha pasado.

-Ej.2:

Es lo mismo que el ejercicio 1, pero en lugar de con una moneda, con unas bolitas... Si no tenéis bolas o canicas de color amarillo y negro, podéis hacerlo con papelitos...

Primero, pensad si metierais dos papelitos amarillos y 1 negro en un saquito... ¿Qué ocurriría si sacaseis 30 veces un papelito o una bolita? Cada uno escribe lo que piense que pasaría... Pues, por ejemplo, que saldrían más papelitos negros que amarillos... o, al revés, que saldrían más papelitos amarillos que negros... o que saldrían igual número de veces los dos colores... Después, la tabla que hay es para que hagáis la prueba y saquéis 30 veces las bolas (o los papelitos) y vayáis anotando lo que os sale cada vez... A continuación, comprobáis lo que habíais pensado que pasaría (vuestra predicción) y lo que, en verdad, ha pasado. Por último, tenéis que pensar qué pasaría si hiciéramos eso 2 veces. Es decir, si sacásemos 60 veces los papelitos o las bolitas.

• pág. 8:

-Ej. 1:

Primero tenemos que saber qué significa cada expresión y tenéis que tachar la expresión que os pone "alguna posibilidad". Sí, la tacháis porque esa no la vamos a usar...

-Imposible: No existe ninguna posibilidad de que eso pase. No puede pasar de ninguna de las maneras.

-Improbable: Hay muy pocas posibilidades de que eso pueda pasar. Es casi imposible. Pero, ¿puede que pase? A ver, como poder... podría pasar... Pero hay tan poquísimas posibilidades que... no sé yo...

-Probable: Hay bastantes posibilidades de que eso pueda pasar... Es casi seguro que pueda pasar. Pero, ¿puede que no pase? A ver, puede que no pase, pero hay más posibilidades de que sí que pase, aunque no sea seguro que vaya a pasar...

-Cierto: Seguro que pasa. No hay otra posibilidad, así que va a pasar sí o sí.

Ahora que ya entendemos bien estas expresiones, podemos realizar el ejercicio... Tenemos que utilizarlas para decir si las cosas que nos dicen son: imposibles, improbables, probables o ciertas.

-Ej.2: 

Tenéis que utilizar las expresiones del ejercicio de arriba (imposible, improbable, probable o cierto) para decir si pensáis que pueden pasar o no las cosas que dicen los dibujos de los caramelos esos...

• pág.45:

Esta página es sólo para que la observéis con atención. No hay que hacer nada... 

Como siempre os digo, las Matemáticas son la asignatura que más nos va a servir para la vida, cuando seamos mayores... Y ahora vamos a aprender cosas sobre el dinero... Pero el dinero no sólo son monedas y billetes... Ahora hay muchas formas de utilizar el dinero para pagar o recibirlo, como por ejemplo, la tarjeta del banco, los móviles...

• pág.46

Primero nos dicen que 1€ = a 100 céntimos. Así que, sabiendo eso...

-Ej.1:

Tenemos que decir cuánto dinero es en céntimos. Así que tenemos que pasar los euros a céntimos y, las monedas de céntimos, esas ya son céntimos... Así que, lo juntamos todo y decimos cuánto dinero en céntimos es esa cantidad.

-Ej. 2:

Tenemos que calcular cuánto dinero nos devolverían si comprásemos esas cosas y pagásemos cada cosa con 1€. Pues, muy sencillo, puedo ver cuántos céntimos hay de diferencia para saber cuánto me tienen que devolver sin engañarme...

-Ej.3:

En el ejercicio anterior nos decían cuánto valía caca objeto... Pues ahora tenemos que sumar el precio de todos los objetos y decir cuántos  céntimos valen en total. Después, si pasas de 100 céntimos, has de decir cuántos euros y cuántos céntimos valen en total. Fíjate en el ejemplo que te ponen... Como en total valen 115 céntimos, también podríamos decir que eso son 1€ y 15 céntimos. O, como os lo ponen en el libro, valen 1,15€.

• pág.47:

-Ej.1:

En este ejercicio tienes que rodear las monedas y billetes que, juntos, forman el dinero que hay en el primer cuadrado. Es decir, por ejemplo en el primero, nos ponen un billete de 10€, pues... ¿Cuántas monedas y/o billete forman 10€ también? Pues los rodeamos... Y lo mismo con el resto...

-Ej.2:

En este ejercicio tenéis que estar súper concentrados... No vale distraerse... Tenéis que decir con cuántos billetes y monedas se podría pagar lo que valen esos objetos, pero... ¡No vale hacerlo de cualquier manera! Tenéis que decir cuántos billetes y monedas, pero... utilizando el menor número de billetes y monedas posible. Es decir, por ejemplo, si un objeto vale 10,20€. No puedo decir que eso lo pagaría con 2 billetes de 5€ y 2 monedas de 10 céntimos... Porque hemos dicho que hay que utilizar el menor número posible de billetes y monedas. Así que, la respuesta correcta sería: 1 billete de 10€ y 1 moneda de 20 céntimos.

¿Cómo? ¿Que os da pereza leer todas estas instrucciones? Después de haberlas escrito... Bueno, la verdad es que lo entiendo...

Si te da pereza leer todas estas instrucciones, escucha este podcast donde te lo explico yo todo...

PRUEBA CONTROL DE LENGUA 1 - Periodos 3 y 4

Bueno, ya sabéis que llevamos semanas diciendo que este momento iba a llegar... Hemos hecho fichas de repaso, las hemos corregido y hemos estudiado mucho... 

Así que, ha llegado el momento de demostrar lo que hemos aprendido y lo que recordamos...

No es la primera vez que hacemos un test de este tipo (recordad que ya hicimos hace poco el de DDM). Son preguntas muy sencillitas y sólo tenéis que marcar la que penséis que es la opción correcta.

Es MUY IMPORTANTE leer bien (comprendiendo), tanto lo que nos preguntan como las posibles respuestas, y no tener ninguna prisa. Aseguraros antes de empezar que tenéis tiempo suficiente y que no hay ninguna distracción a vuestro alrededor, pues sólo lo podréis hacer una vez.

NO ES NECESARIO HACERLO HOY. Podéis tomaros un día o dos "extra" para repasar un poquito más, si lo necesitáis...

Haced clic en la imagen de aquí abajo y se os abrirá la prueba en otra ventana... ¡Mucha suerte!

CLASES DE ÁNGULOS Y CLASES DE LÍNEAS

En diciembre vímos los distintos tipos de ángulos (recto, agudo y obtuso) y las tipos de líneas (rectas, curvas, paralelas, perpendiculares, etc). Asún así, te recomiendo que vuelvas a copiar estas flechitas verdes en tu libreta con la fecha de hoy. Te vendrá bien para repasarlos y después, hacer los ejercicios de las páginas 53 a la 55 del Intermath SOL.

*Ya sabes que si haces clic sobre la imagen, puedes verla más grande.

Si, después de haber copiado las flechitas verdes piensas que todavía no lo entiendes, haz clic aquí y yo te lo explico.

REPASO DE LAS MULTIPLICACIONES CON QUIZZIZ - NUEVOS CÓDIGOS

Sois varios los papás y mamás que me habéis escrito diciendo que los códigos para repasar las multiplicaciones con Quizziz habían caducado... Y es que, en un principio, los puse a modo de repaso para las vacaciones de primavera. Pero, como veo que sois varios los que estáis interesados, he vuelto a reactivar los juegos... La nueva fecha de caducidad de éstos es el 3 de mayo. Así que tenéis hasta esa fecha para practicar.

Si no recordáis muy bien cómo acceder, en la entrada anterior puse unas instrucciones sobre cómo acceder, tanto desde un ordenador como desde un dispositivo móvil.

Tan sólo un recordatorio... Por favor, recordad que la protección de datos es muy importante. Así que cuando os pidan un nombre, poned sólo vuestro nombre o vuestro nombre y la inicial del apellido. Si ponéis un apodo, no podré evaluaros...

Por último, recordad también que podréis acceder directamente a la página de Quizziz (donde están los juegos) simplemente haciendo clic sobre las imágenes.

• Nuevos códigos para jugar:

-Quizz para repasar las tablas de multiplicar:

-Quizz para repasar las tablas de multiplicar (nivel 2):

-Quizz para repasar las multiplicaciones por la unidad seguida de ceros:

TAREAS DE MATES: Intermath ESTRELLA - páginas de la 62 a la 65

• Página 62:

Mitad y doble.

En esta página tenéis que calcular la mitad o el doble de las cancitades que os dicen. 

Recordad que el doble de algo es eso dos veces. O lo que es lo mismo: eso multiplicado X2. 

Al igual que la mitad de algo es cuando eso lo dividimos o repartimos en dos grupos y cogemos sólo uno. Es decir, dividimos eso entre 2.

En el ejercicio 3, cuando os preguntan qué número es el que no encajada, se refiere a qué número es el que no es el doble o la mitad de ninguno de los otros números que hay en esa tabla.

• Página 63:

Operación inversa.

Inversa quiere decir contraria ("antónima"). Recordad que en clase dijimos que la división era el "antónimo" de la multiplicación, es decir, lo contrario. ¿Os acordáis? Porque si yo hacía 2X3=6 y si hacía 6:3=2. ¿Véis? Es lo contrario, deshacer lo hecho...

Por lo tanto, si os ponen una multiplicación, vosotros tendréis que hacer el "camino" contrario, es decir, la división... Y si os ponen la división, vosotros tendréis que hacer la multiplicación. Como he hecho yo con el ejemplo de 2X3 arriba.

• Página 64:

Estimar y calcular.

Recordad que estimar es decir más o menos...

Así que en el ejercicio 1 tenéis que decir primero en el bocadillo de pensar más o menos cuántos bloques (puntitos de Lego) hay...

Y, en el ejercicio 2, tenéis que:

-En la columna donde está el bocadillo de pensar, poner vuestra estimación. Es decir, cuál creéis que son los resultados de esas multiplicaciones y divisiones... más o menos... Diciendo más o menos cuántas decenas o centenas pensáis que sería el resultado...

-En la columna donde está el bocadillo de hablar, poner lo que pensáis que es la respuesta exacta.

-Y en la columna de la calculadora, tenéis que hacer esas multiplicaciones y divisiones con la calculadora y poner el resultado exacto.

*SÓLO PODÉIS UTILIZAR LA CALCULADORA EN LOS EJERCICIOS QUE TENGAN UNA CALCULADORA DIBUJADA AL LADO.

• Página 65:

Utilización de la calculadora.

Esta página es para que practiquéis utilizando la calculadora...

En el ejercicio 1 tenéis que pensar qué método utilizaríais y tardaríais menos en hacer ese cálculo, ¿la calculadora o mentalmente? Si pensáis que es tan fácil de calcular que mentalmente lo haríais en un flis, marcad una X en la casilla de "cálculo mental". Y si pensáis que es un poco difícil y que tardaríais menos con la calculadora que pensándolo con la cabeza, pues marcad la X en la casilla de "calculadora".

En el ejercicio 2, tenéis que hacer esas operaciones con la calculadora y ver cuáles están bien y cuáles no. Y las que no estén bien, que las han puesto mal en el libro, las tenéis que corregir vosotros/as.

Y, en el ejercicio 3, tenéis que retar a alguien (a papá, a mamá o a algún hermano/a que sepa multiplicar y dividir). Uno de los dos elegirá el método de hacer esas multiplicaciones y divisiones con la cabeza y el otro con la calculadora. Podéis hacerlo en un papel a parte y pasar los resultados después. Se trata de ver quién gana más veces. ¡Ánimo!