TABLA-RESUMEN UNIDAD 5 "LA PREHISTORIA"

Con el fin de que os sea más fácil estudiar, he hecho esta tabla que recoge lo más importante de la Unidad de la Prehistoria que hemos estado trabajando y aprendiendo.

Espero que os sirva.

Recordad que si hacéis clic sobre la imagen, se ve más grande. Y si lo que queréis es descargároslo para imprimirlo y tenerlo en casa, haced clic aquí.

UNIDADES DE TIEMPO

Esta semana pasada hemos estado trabajando con las horas... Y este semana, seguimos con las unidades de tiempo...

Antes de ponernos a hacer los ejercicios os recomiendo dos cosas: volver a mirar la flechita verde con las horas que copiamos en la libreta la semana pasada y ver estos doas vídeos que os pongo a continuación. Para verlos sólo tenéis que hcaer clic aquí y aquí.

Si habéis hecho todo eso, ya podéis empezar a trabajar...

EduScrum - POSIBLE AYUDITA PARA ESTOS DÍAS LOCOS

Un papá de la clase ha tenido la fantástica idea de compartir con el resto la metodología Scrum que está llevando a cabo estos días locos para organizarse y poder compaginar su trabajo con las tareas de sus hijos de diferentes edades.

Es importante tener en cuenta que esto no es obligatorio. Es tan sólo una sugerencia o idea para quién pueda servirle en estos excepcionales días. Una manera diferente de organizarse o de hacer las cosas...

• ¿Qué es Scrum?

En el mundo empresarial, Scrum es una metodología de trabajo que se utiliza para que los miembros de un equipo trabajen juntos de manera más productiva y los proyectos evolucionen de manera gradual y eficientemente. 

La aplicación de esta metodología al mundo de la Educación se conoce como EduScrum. Esta metodología consiste en dar la posibilidad a la persona(s) de auto organizarse y motivarse frente al trabajo.

• ¿Cómo puedo aplicarla en mi casa?

Primero, debemos utilizar una tabla básica de Scrum (que puede ser una pared del cuarto, una pizarra de vileda que tengamos por casa o un tablero corcho de la habitación) donde pondremos 4 columnas simples:

-¿Qué tengo que hacer? - Tareas.

-Trabajando - En curso.

-Para corregir.

-¡Hecho!

Entonces, colocamos en post-it las tareas a realizar (es recomendable utilizar un post-it para cada tarea). Al principio se colocan todos en la primera columna. Después, cada mañana (antes de empezar a trabajar) se comprueba qué es lo que se tiene que hacer. Se pone en la columna de "trabajando" lo que se está haciendo. 

Se pueden utilizar consignas o símbolos para identificar mejor los post-it con las tareas a realizar como, por ejemplo, poner el tiempo ara realizar dicha tarea (en caso de que la maestra haya dado alguna indicación al respecto) o si se necesita algún instrumento o herramienta (ordenador, cámara de fotos para mandarle luego la tarea a la maestra para la corrección...). Por ejemplo:

Finalmente, el niño o la niña coloca el post-it al final de la tabla como que la tarea está hecha. De este modo, le permite organizarse de una manera más visual, poder llevar un mayor autocontrol del trabajo así como una mayor motivación (cuando ve que la myor parte de los post-it están en la columna de "¡Hecho!").

En fin, esperando que os sea de ayuda... 

¡Os deseo un feliz fin de semana a tod@s!

*Y muchísimas gracias a todos los papás y mamás que estáis teniendo ideas maravillosas y que compartís con el resto.

JUEGO: ¿QUÉ HORA ES? ¿CUÁNTO FALTA PARA...?

Algunos/as papás y mamás me comentáis que vuestro hijo/a ha tenido dificultad con las actividades de las horas... Algunos/as para calcular el tiempo y otros para expresar las horas que son "menos...". Por ejemplo, en lugar de decir que son menos diez, decían que son y cincuenta.

Bien, pues... os propongo un juego... De ahora en adelante preguntadle a vuestros hijos/as: ¿Qué hora es? Y os lo tienen que decir correctamente... También, podéis hacerles preguntas para que calculen el tiempo que falta... Por ejemplo: Si vamos a comer a las 13h30, ¿cuánto falta para comer? O, ¿cuánto falta para que sean las 12h15?

LA HORA DEL PLANETA - ESTE SÁBADO A LAS 20h30

• ¿Qué es la Hora del Planeta?

La Hora del Planeta es el mayor movimiento ambiental de la historia que consiste en un apagón eléctrico voluntario durante una hora. 

Se le pide a la población apagar las luces y aparatos eléctricos no indispensables.

Este acto pretende sensibilizar al mundo sobre su responsabilidad con el medio ambiente y las acciones que deben tomar para hacer frente al cambio climático.

• ¿Cuándo se creó y por qué es importante la Hora del Planeta?

Surgió cuando 2.2 millones de personas en Sydney, Australia, apagaron sus luces para alertar al mundo sobre el cambio climático.

Fue promovida por World Wildlife Fund (WWF) y la agencia publicitaria Leo Burnett.

La primera Hora del Planeta se celebró el sábado 31 de marzo de 2.007 desde las 19h30 hasta las 20h30. Y es a partir de ese momento, que se celebra cada año el último sábado de marzo.

Hoy este movimiento es considerado como la más grande celebración por la naturaleza, a la cual hasta el año 2.019 se han sumado 188 países del mundo.

• Algunos de los países inscritos en la Hora del Planeta son...

España, Reino Unido, Noruega, Suecia, Irlanda, Dinamarca, Rumanía, Australia, Estados Unidos, Rusia, Colombia, Canadá, Argentina, Uruguay, Singapur...

• Y este año, la Hora del Planeta es...

Este año, la Hora del Planeta es este sábado, 28 de marzo de 2.020 a las 20h30.

• ¿Qué podemos hacer?

Apagar todas las cosas eléctricas que no sean imprescindibles, como por ejemplo: el iPad, el móvil, la televisión, el dvd, las luces de toda la casa, el microondas, la lavadora, las lamparitas del salón y de la habitación, los ordenadores...

Y encender velas, aprovechar para hacer algún juego en familia o una "cena familiar romántica"... que nos haga pasar un rato divertido todos juntos ayudando al Planeta.

TAREAS DE DDM: El arte en la Prehistoria

Esta semana vamos a seguir aprendiendo cosas sobre la Prehistoria... Para completar la información que viene en las fichas de la Unidad, aquí os dejo este vídeo con información extra sobre el arte en la Prehistoria. ¡Haz clic en la imagen para verlo!

TAREAS DE MATES: Intermath Sol, páginas de la 35 a la 40

Antes de empezar a hacer el Intermath Sol, tenéis que copiar estas dos flechitas verdes en la libreta de Mates:

Una vez que ya habéis copiado las flechitas verdes...

• página 35:

-En el ejercicio 1 sólo tenéis que completar diciendo cuántos minutos son esos tiempos que os ponen (podéis ayudar contando los minutos que son en el reloj del ejercicio 2...

-El ejercicio 2 lo tenéis en las flechitas verdes de la libreta, así que sólo es fijarse bien y completarlo poniendo cómo decimos la hora qué es según los minutos.

-En el ejercicio 3 tenéis que decir la hora que es, por ejemplo, en el primer reloj diríamos que: Son las cuatro y diez. Fijaros que la aguja de color rojo nos dice las horas. Y la aguja azul, los minutos.

*Para los más perezosos, como estamos en Mates, os dejo que lo pongáis así: Son las 4 y 10. 

PERO, ¡CUIDADO! En español nunca decimos: son las... y quince. Acordaros que decimos: y cuarto, y media, menos cuarto.

• página 36:

-En el ejercicio 1, seguimos diciendo qué hora es. Igual que en la página anterior. Pero, no os confiéis, que cada vez los relojes con las horas son más difíciles.

-En el ejercicio 2 es al revés. El libro nos pone la hora que es y vosotros tenéis que dibujar las agujas para que el reloj marque esa hora. No hace falta hacer las agujas de color azul y rojo, hacedlas con el lápiz o portaminas. Pero, eso sí, que se vea claramente que la aguja de los minutos es más larga que la de las horas.

-El ejercicio 3 es un poquito más complicado... Y es que si tenéis relojes analógicos (los de agujas) en casa, veréis que cuando la aguja de los minutos va avanzando, la de las horas también avanza un poquito antes de pasar a la hora siguiente... Es como que se va acercando poco a poco... No está todo el rato en el número de la hora que es... Pues de eso se trata este ejercicio... Son relojes "nivel PRO" porque serían en situación real. Por ejemplo, en el primer reloj, ¿qué hora dirías que es? Diríamos que son las cuatro y veinte. O si lo ponemos en la forma corta: son las 4 y 20. Es decir, como ya han pasado 20 minutos (que nos lo señala la flechita verde que hay alrededor del reloj) la aguja de las horas ha avanzado un poquito... Sigue estando en las 4 pero se va preparando para pasar a las 5...

• página 37:

-En el ejercicio 1 tenéis que decir cuántos minutos han pasado. Para ello, fijaros en la línea verde y contad las rayitas de los minutos.

-En el ejercicio 2 tenéis que calcular cuánto tiempo tenéis que esperar sabiendo la hora que es (os la marca el reloj) y a la hora que saldrá el autobús.

-En el ejercicio 3 hay problemas para que demostréis que habéis aprendido todo lo que hemos practicado en los ejercicios anteriores. ¡Leedlos con atención!

• página 38:

-En el ejercicio 1 tenéis que practicar la hora analógica y la hora digital. Y es que, aunque aprendemos la hora con los relojes analógicos (los de agujas), cuando nos hacemos mayores lo que más utilizamos con los relojes digitales (que son los que vienen en el móvil, en la tablet...).

-En el ejercicio 2 tenemos que decir qué hora es, pero ahora ya no nos ponen relojes de agujas, solo nos ponen relojes digitales.

• página 39:

-En esta página quieren que practiquéis las horas por la mañana y por la tarde. Es decir, no es lo mismo quedar para desayunar con unos amigos a las 9 de la mañana que a las 9 de la noche, ¿verdad? Para hacer estos ejercicios os servirá mucho la tabla que habéis copiado en la libreta con todas las horas por la madrugada/mañana y por la tarde/noche. En algunos ejercicios tendréis que poner vosotros las horas, es decir, las 9h si son de la mañana o las 21h si son de la noche; y en otros ejercicios, es el Intermath quién ha puesto la hora y vosotros tendréis que decir si es de la mañana o de la tarde... Por ejemplo, en el primer reloj del ejercicio 4, diremos que son las doce menos cuarto de la mañana.

• página 40:

-En esta página seguimos practicando las horas de por la mañana y de por la tarde. 

-En el ejercicio 1 os ponen la hora de la mañana y vosotros tenéis que poner cómo sería la misma hora, pero de la tarde (o al revés, os ponen la de la tarde y vosotros tenéis que poner la de la mañana) en un reloj digital.

-En el ejercicio 2 tenéis que hacer igual que en el ejercicio 1 (completar cómo sería la misma hora, pero de la tarde/mañana) y, además, también tenéis que dibujar la hora con agujas en el reloj. Se trata de que veáis que, en los relojes de agujar, como sólo caben 12 horas, pues las agujas dan dos vueltas y no hay diferencia... Pero en los relojes digitales, sí se escribe diferente cuando la hora es por la mañana o por la tarde.

-En el ejercicio 3, es como el ejercicio 2, pero ya no es el Intermath quién os pone las horas... Os las tenéis que inventar vosotros y ponerlas de las 3 maneras (con agujas, digital por la mañana y digital por la tarde).

TAREAS DE LENGUA: el cuaderno de ejercicios

Las páginas 10 y 11 del cuaderno están relacionadas con "la reclamación".
Sé que siempre decimos que podemos empezar a trabajar por donde queramos... Pero esta vez, es mejor que hagáis primero la parte de "la reclamación" del libro (pág. 176) y después hagáis el cuaderno, porque si no, no vais a saber hacerlo...

¡IMPORTANTÍSIMO!

• Leed bien el enunciado del ejercicio 2. Ahí os dice sobre qué tenéis que hacer la reclamación.
• TODO lo que pongáis en el ejercicio 2, tendréis que ponerlo después en el ejercicio 3.
• RECORDAD que el ejercicio 2 sólo sirve para hacernos pensar sobre lo que queremos hacer y organizar nuestras ideas... Y en el ejercicio 3, como ya sabemos lo que queremos hacer, pues sólo es hacerlo, ejecutarlo...
• NO TENÉIS QUE HACER EL EJERCICIO 4 de la página 11 HASTA QUE YO OS HAYA CORREGIDO EL EJERCICIO 3. Es decir, cuando hayáis hecho el ejercicio 3, que los papás le hagan una foto con el móvil o algo y me lo manden por e-mail para que yo os lo pueda corregir... Y, cuando yo os lo corrija, entonces podréis hacer el ejercicio 4. Porque si no, ¿cómo sabéis si habéis tenido faltas de ortografía o si habéis hecho bien todo? ¿Ok?

TAREAS DE LENGUA: LA RECLAMACIÓN pág. 176 - LA LEYENDA pág, 178 - EL MAPA CONCEPTUAL pág. 187

• LA RECLAMACIÓN:

Primero, debemos leer con atención qué es una reclamación para entender qué es. Aunque su nombre puede darnos una pista, porque... ¿A que nos suena la palabra "reclamación? ¡Exacto! Nos suena a "reclamar", a quejarse... Bien, pues lo leemos dos veces (si es necesario) para estar seguros de que lo hemos comprendido.

En el ejercicio 2 nos ponen un ejemplo de reclamación que se han inventado. No sólo tenemos que leerlo con atención, sino que también tenemos que observarlo con toda nuestra atención. Mirad como, además del texto, hay muchos datos e informaciones...

Por último, realiza los ejercicios 3 y 4 para ver si, efectivamente, has entendido todo.

*Las reclamaciones son un tipo de textos que nos van a servir mucho en la vida. Cuando seamos mayores es posible que un día, en algún supermercado o en algún hotel en un viaje que realicemos, tengamos que poner una... Así que, por favor, leed bien, ¿Sí?

• LA LEYENDA:

Primero, leemos con atención un cuadradito de color azul que hay. Es más (esto es voluntario) pero, yo os aconsejo copiarlo en la libreta como si fuera una flechita verde. Ponéis en la flechita "La leyenda" y luego, con el boli azul copiáis la explicación de qué es una leyenda.

No os quiero hacer mucho "spoiler", pero...  La leyenda es uno de mis textos literarios favoritos... Es como un cuento, pero que se ha ido contando "de padres a hijos" (esta expresión significa que se lo han ido contando los abuelos a los padres y los padres a los hijos y así durante siglos). Como la han ido contando tanto de manera oral (no estaba escrito en un libro ni nada) pues no se sabe bien qué parte de la historia es real y qué parte inventada...

Venga, que me enrollo... Cuando ya lo hayáis copiado en la libreta, tenéis que leer un trocito de una de las leyendas más importantes de la literatura española: El Cid Campeador. ¿Os acordáis cuando trabajamos el día de la fiesta de España, el Día de la Hispanidad? Que estuvimos hablando de que justo antes, España había sido conquistada por los árabes... y que los Reyes de Castilla querían reconquistar España... ¿Os acordáis? Pues la leyenda de El Cid es de esa época... Y, como esta semana las tareas son de leer mucho, para compensaros... Cuando hayáis acabado esta página, haced clic en la imagen de El Cid y podréis ver la leyenda entera en película.

• EL MAPA CONCEPTUAL:

El mapa conceptual serían las flechitas verdes que copiamos en clase... ¡Es una técnica para aprender a estudiar buenísima! Cuando seáis mayores y tengáis un montón de cosas para estudiar os vendrá muy bien haberla aprendido porque así, en lugar de leer toda la explicación del libro, si os lo resumís en un mapa conceptual, os costará mucho menos de aprender...

Leed con atención la página 187, ya sabéis, incluso dos o tres veces (si es necesario) para asegurarnos de que la hemos comprendido bien. Después, haced las dos actividades que hay. La primera es fácil, sólo hay que copiar ese texto en la libreta. La segunda, consiste en que hagáis como si fuera una flechita verde con la información de ese texto y, cuando lo hayáis hecho, que papá o mamá me manden una foto para que os la pueda corregir, ¿vale?

Trabajamos las TIC: la presentación digital PowerPoint

Microsoft PowerPoint es un programa informático con el que se puede presentar un tema de forma esquemática.

Es un programa muy útil para hacer una presentación y exponerla a través de una pantalla (con un pryector en una pared... en la pizarra digital de la clase...).

Un pequeño consejo es que cada una de las diapositivas - que es como se llaman las páginas de un PowerPoint - debe de tener poca letra, pero clara y ordenada; además, debe tener alguna imagen que nos haga más amena o divertida la información que queremos explicar.

Si vamos a realizar alguna presentación digital para al escuela, ¡estos pasos nos ayudarán seguro!

Instrucciones PowerPoint de AlcoyLucia

Trabajamos las TIC: el procesador de textos Word

Como ya hemos aprendido, el procesador de textos es un programa informático que sirve para crear o modificar documentos escritos.

Es muy útil para presentar trabajos en la escuela de manera limpia y ordenada.

Uno de los procesadores de textos más famosos que hay es Word.

Aquí tenemos unas instrucciones básicas para empezar a utilizarlo:

Instrucciones word de AlcoyLucia

PLATERO Y YO, de Juan Ramón Jiménez, contado a los niños.

Ya tenéis vía comunicación de SMS los capítulos de "Platero y yo".

Os he enviado el capítulo 1 (que fue el que leímos en clase) para que lo volváis a leer y refresquéis la memoria... Y he añadido los capítulos 2 y 3, que son muy cortitos y fáciles de leer...

¡Buena lectura!

*La semana que viene seguiremos con los capítulos 4 y 5.

DDM - La Prehistoria

Como sabéis, en DDM estamos trabajando la Prehistoria. De hecho, ya os he mandado vía SMS las correcciones de las tareas de la semana...

Bien, pues una mamá de la clase ha tenido la idea de hacer y de compartir con todos nosotros/as un Genially que nos va a ayudar a repasar lo aprendido... 

Tan solo tenéis que hacer clic en la imagen para poder verlo... 

Al final tiene unas preguntitas, ¿Serás capaz de responderlas bien? ¡Ánimo!

CORRECCIONES DE LAS TAREAS DE MATES

¡Muy buenas a todos/as!

Ya os he enviado mediante comunicación de SMS las correcciones de las tareas de Mates de esta semana.

¡Echad un vistazo a vuestro e-mail! Y, ya sabéis, contactad conmigo para cualquier duda o consulta.

¡Suerte! Espero que estén súper bien todos los ejercicios...

UN DÍA, UNA MANUALIDAD

¡Hola a todos/as!


Mi compañera Elisa Polo (asistente de la Sección española) nos propone las actividades de "Un día, una manualidad".

Como su nombre indica, consiste en realizar cada día una manualidad muy sencilla y divertida.

¿Te animas?


Aquí tenéis la lista de las manualidades para cada día:

• Lunes 16:

La ciudad:

• Martes 17:

Sandía origami:

• Miércoles 18:

Erizo realizado con un libro viejo:

*Si haces clic sobre el dibujito del erizo se abrirá en una nueva ventana un vídeo sobre cómo puedes hacerlo.

• Jueves 19:

Cuadro o tarjeta "girasoles":

• Viernes 20:

Pájaros de cartón:

*Recuerda que si haces clic sobre las imágenes, se hacen más grandes.

• Sábado 21:

Casita de cartón papel higiénico:

*Si haces clic sobre la imagen, se abrirá un vídeo en una ventana nueva para que veas cómo lo tienes que hacer.

• Domingo 22:

Gallina

  

MATIFIC

¡Hola de nuevo a todos/as!

Os recuerdo que, aunque NO HAY QUE HACER TODAS LAS TAREAS EN UN DÍA, otra opción de trabajo y de repaso de contenidos, de manera más lúdica, es MATIFIC.

Está activo con actividades relacionadas con lo que estamos trabajando o hemos trabajado. He seleccionado actividades relacionadas con: multiplicaciones, dovisiones, múltiplos, divisores y fracciones.

Recordad que en la última página de la agenda del cole tenéis la pegatina con vuestro nombre de usuario y la contraseña de acceso.

Si hacéis clic en el logo de Matific os llevará directamente a la página, así no la tenéis que buscar.

LEER EN CASA

A petición de algunos/as padres y madres y, teniendo en cuenta que estos días no podremos ir a las bibliotecas para hacer préstamos de libros, aquí os pongo los pasos para descargaros libros en formato digital (formato ePub si vais a leerlos en una tablet o en un e-book o formato PDF para leerlos desde el ordenador).

¡Atención, porque esto también os puede servir a los papis!

Haced clic en la siguiente imagen de un libro y os llevará directamente a una página en la que podréis descargar libros en formato digital sin necesidad de registaros y de manera muy rápida y sencilla.

1. Una vez en la web de los libros, haced clic en GÉNEROS.
2. Haced clic en el género que os interese: cuentos, acenturas, infantil...
3. Buscad y elegid el libro que queráis leer.
4. Al clicar en el libro, os saldrá la caratula y debajo las opciones de descarga: ePub o PDF. Yo os recomiendo ePub que es el formato de los libros electrónicos, pero depende de dónde lo vayáis a leer (Ordenador: PDF / Tablets, e-Books: ePub).
5. Cuando cliquéis en el formato de descarga os saldrá un cartelito que viene a decir, más o menos, "Serás redirigido a tu descarga en unos segundos". Así que esperad un poquito.
6. Finalmente, haced clic en DESCARGAR. Y ya tendréis vuestro libro. 

TAREAS DE MATES: INTERMATH ESTRELLA, págs 32 a la 34

Como ya sabéis, estas páginas son para practicar y adquirir estrategias para el cálculo mental.. En clase las llamábamos "gimnasia para el cerebro".

Por favor, NO SE TRATA DE CALCULARLAS DE CUALQUIER MANERA. Se debe respetar este método. Y lel método consiste en descomponer los números de manera que nuestro cerebro pueda acostumbrarse porque de ese modo, nuestro cerebro lo puede calcular de manera más sencilla y rápida. Pero, debemos entrenarnos para que a nuestro cerebro le resulte fácil.

Si buscáis en la libreta de Mates, a principio de curso copiamos un esquema que nos explicaba los pasos a seguir para realizar una suma por este método de la recta numérica. Por si habéis cambiado de libreta o no lo encontráis, yo os lo pongo aquí:

*Este esquema NO HAY QUE COPIARLO, os lo pongo a modo de recordatorio. Vosotros /as ya debéis de tenerlo en vuestra libreta.

Si os habéis leído la flechita verde y habéis mirado los ejemplos del libro, habréis entendido que tanto para sumar como para restar, NO SE HACE TODO DE GOLPE. Sino que se descompone el número para pasar siempre por una decena o centena y, luego, lo que me quede. 

Si seguís sin entenderlo muy bien, volved a fijaros con mucha atención. También podéis fijaros cómo hicimos las páginas anteriores. Como ya sabéis, es siempre lo mismo, pero con un poquito más de dificultad cada vez.

TAREAS DE MATES: INTERMATH ESTRELLA, págs 58 a la 61

• PÁGINA 58:

La semana pasada aprendimos el "truco" de multiplicar por la unidad (el 1) seguida de ceros. Es decir, multiplicar x10, x100 y x1.000.

Esta semana vamos a prender el truco de dividir por la unidad (el 1) seguida de ceros. Es decir, dividir :10, :100 y :1.000

¡Está chupado! Pero antes, haz clic en la imagen y se te abrirá un vídeo que te lo explicará súper bien.

• PÁGINA 59:

En esta página nos van a enseñar estrategias para ser unos "PRO" de las multiplicaciones. Vamos a ver qué tenemos que hacer en cada ejercicio:

1. Fijaros bien, ¿qué está pensando el chico? Pues que cuando tenga que multiplicar un número con un cero por otro número, puedo hacerlo de una manera súper rápida si, primero multiplico los números, y después, le pongo los ceros que había al resultado de la multiplicación que acabamos de hacer, pero al final. Es decir: Si quiero multiplicar 30 X 2, primero multiplico 3 X 2 = 6 y, luego, le pongo el cero del 30 al 6, pero al final. Por lo tanto, 30 X 2 = 60. ¿A que es fácil?
2. Cuando tengamos números grandes que no acaban en cero, lo que hacemos es descomponerlos. Es decir, los separamos y multiplicamos primero las decenas (de la manera que hemos aprendido en el ejercicio 1) y luego las unidades. Es decir: Si quiero multiplicar 25 X 2, separo el 25 en 20 y 5. Así que multiplico 20 X 2 = 40 y también multiplico el 5 X 2 = 10. Ahora lo sumo y me da 40 + 10 = 50. Por lo tanto, 25 X 2 = 50.

¡Venga, ahora a practicar estos trucos!

• PÁGINA 60:

En esta página nos van a enseñar estrategias para ser unos "PRO" de las divisiones. Fíjate bien en los ejemplos... En definitiva es lo mismo que en la múltiplicación pero, recuerda, en la multiplicación ponemos ceros y en la división, los quitamos.

¿Esto qué quiere decir?

Pues que si cuando yo divido (o reparto) 16 : 8 = 2, cuando tenga que repartir 160 : 2 me dará el mismo resultado que antes, pero con un cero. Es decir, 160 : 8 = 20.

¡Venga, vamos! ¡Es muy sencillo! Concéntrate... Vuelve a leerlo con un poco más de atención si todavía no has visto el truco... Y si ya lo tienes claro... ¡A practicar!

• PÁGINA 61:

Esta página es toda para practicar "mitad y doble". 

Como ya sabemos, el doble de algo es eso dos veces. O lo que es lo mismo, eso multiplicado X2. 

De igual modo, la mitad de algo es ese algo repartido en dos mitades y cogemos una. O lo que es lo mismo, eso dividido : 2.

Así que, ¡vamos a por la última página de este bloque de actividades!

TAREAS DE MATES: INTERMATH ESTRELLA, págs 82 y 83

• PÁGINA 82:

Es la última parte relacionada con las fracciones que vamos a ver este curso. Veamos qué tenemos que hacer en cada ejercicio:

1. Colorear la cantidad que representa cada fracción.
2. Localizar en esa línea cada fracción.
3. Relacionar la cantidad de agua que tienen esas botellas con las fracciones.
4. Las fracciones que nos dan hay que unirlas con una flecha hasta el lugar donde irían de la recta numérica. Y las otras, que nos ponen el recuadro y la flecha, pero no pone la fracción, debemos adivinarlas nosotros.

• PÁGINA 83:

En esta página no hay que hacer nada, tan solo observar bien las imágenes... Observar los datos que aparecen... Y tomar consciencia de que los números decimales están constantemente presentes en nuestras vidas. Después, copiar el siguiente esquema (flechita verde) en la libreta de Mates:

TAREAS DE LENGUA: LA b EN LOS VERBOS

Bueno, antes de empezar con esto, os recomiendo copiar el siguiente esquema (flechita verde). Es sobre "los verbos terminados en -ger y en -gir" que trabajamos la semana pasada en clase. Es muy cortito y os vendrá bien para recordarlo...

*Recuerda, si haces clic en la imagen se ve más grande. Tampoco olvides poner la fecha antes de empezar y copiar cada cosa de su color.

Una vez hayas copiado esa flechita verde, pasemos a lo siguiente que vamos a trabajar y aprender: "la b en los verbos". Copia también este esquema (flechita verde) en tu libreta. Después, ya sabes, léelo con toda tu atención. Cuando acabes, lee con mucha atención también la página 174 del libro de Lengua antes de ponerte con los ejercicios.

Para acabar, una vez hayas hecho los ejercicios de la página 174 del libro de Lengua, puedes pasar a hacer los dos "Pon en práctica" de las páginas 175 y 191 y, ¡demuestra todo lo que has aprendido! Si algo no lo recuerdas muy bien, no olvides que puedes ayudarte de las flechitas verdes de tu libreta.

TAREAS DE LENGUA: EL VERBO

En primer lugar, copia los siguientes esquemas (flechitas verdes) en tu libreta de Lengua:

*Recuerda: no olvides poner la fecha de hoy, empezar a escribir junto al margen y copiar cada cosa de su color.

*Recuerda que si haces clic sobre la imagen se ve más grande.

Una vez que hayas copiado los esquemas en tu libreta, léelos con atención. Después, lee con mucha atención también las páginas 173 y 189 del libro de Lengua. A continuación, haz clic sobre la imagen y podrás ver un vídeo que te lo va a explicar todo muy bien.

Por último... ESTA PARTE ES TOTALMENTE VOLUNTARIA.

Antes de ponerte a trabajar, te propongo lo siguiente: si quieres saber si lo has entendido bien, descárgate la App de EdPuzzle. NO NECESITAS REGISTRARTE NI PONER NINGÚN DATO PERSONAL. Tan sólo sigue estos pasos:

1. Descárgate la App.
2. Elige la opción "Enter Open Class code" (Esto quiere decir que entres sin registrarte, como clase abierta).
3. Marca el siguiente código de acceso (Class code): wagkutg
4. Escribe tu nombre, pero no pongas ningún apellido ni ningún otro dato que pueda identificarte.
5. Empieza a ver el vídeo con toda tu atención y... ¡Trata de responder correctamente todas las preguntas! ¡Ánimo!